Первый день фестиваля можно назвать «Равные учат равных», он прошел под эгидой развития детской субъектности — способности ученика быть автором собственной деятельности.
Первая линейка «Взрослые — Детям» объединила профессионалов, наставников и лицеистов. Ведущими площадок выступили не только наши педагоги (их было более 30 человек), но и выпускники лицея. Своими секретами успеха поделились Константин Богданов (студент НИУ ВШЭ, стажер-преподаватель ОЦ «Персей»), Елизавета Фунтикова (врач-невролог) и Марк Солодков (педагог дополнительного образования). Их живое слово и свежий взгляд нашли живой отклик у аудитории.
Вторая линейка «Дети — Детям и Взрослым» стала настоящим открытием. Площадки были полностью инициированы самими лицеистами. Атмосфера царила самая оживленная: школьники с неподдельным интересом делились своими хобби и увлечениями. В роли ведущих выступили ученики 5 – 8 классов, сопровождающими и навигаторами пространства стали учащиеся 10-х классов.
На 38 локациях дети и взрослые обучались рукоделию и творчеству: аквагрим, оригами, макраме, вышивка, изготовление брошей. В уютной «кухне» кабинета труда для девочек были представлены кулинарные лайфхаки: приготовление холодных закусок, трайфлов и вкуснейших пирожных «Картошка». Тем, кому интересны прикладные навыки, побывали на мастер-классе по установке палатки, вязании туристических узлов, а также подсмотрели секреты складывания мужской рубашки и завязывания галстука.
Большой популярностью пользовались практики, связанные с наукой и фокусами: тепловые явления, базовые функции в Blender-3D, фокусы со скакалкой, сборка кубика Рубика на скорость. Очень теплыми и душевными оказались площадки, где можно было послушать музыку и научиться несложным аккордам игры фортепиано, аккордеоне, гитаре.
Юные ведущие проявили себя как уверенные организаторы. Важно отметить, что в течение всего дня в роли включенных наблюдателей выступали педагоги. Используя тонкие инструменты педагогического наблюдения, они фиксировали проявления детской субъектности: инициативность, гибкость решений, авторство и автономию. Почетными гостями этого дня стали родители, которые смогли увидеть своих детей в новой, деловой роли. Завершился первый день классными часами-рефлексией, где каждый смог осмыслить услышанное и поделиться впечатлениями.
Объединившись с коллегами, педагогический коллектив лицея вышел на главный вопрос года: почему же тема субъектности оказалась в центре обсуждения? Всё просто: с 2023 года коллектив работает в статусе Педагогической лаборатории РТПК. Если с предметными результатами всё понятно, то работа с личностными результатами и субъектностью оказалась сложным звеном. Субъектность не измерить контрольной работой — это способность ученика ставить цель, делать выбор и отвечать за последствия.
Структура педсовета была выстроена как последовательное движение от осмысления к инструментам:
- мотивационный старт «Субъектность. Зачем и как развивать? Зачем и как оценивать?». Ю.М. Кулешова, директор, задала тон дискуссии, основываясь на результатах наблюдения в течение первого дня, объяснила, почему без фиксации субъектности мы не можем видеть настоящего роста ученика;
- интерактивные площадки: методическая студия «Оценивать нельзя измерять» (А.И. Белошапкина, Н.А. Кучменко): психологическая арт-студия «Невидимые связи» (М.О. Семашко, Н.В. Баянова); клубные встречи «Субъектность в фокусе»: киноклуб «Внутренний конфликт: между "Надо" и "Хочу"» (М.А. Зайнутдинова) и дискуссионный клуб «Свобода, которая учит, или хаос, который мешает?» (Е.М. Петрова, Е.В. Алексеева, М.В. Семенова, Е.П. Пинаева). Эти форматы были выбраны, так как именно в свободном диалоге и проживании противоречивых ситуаций рождается настоящая личность;
- блок рефлексии: Рефлексивная студия «ПраДом» (Ю.М. Кулешова) и трансформационная игра «О, мой год!» (Е.В. Черных), позволившие педагогам перевести теорию в личный опыт.
Финалом педсовета стало обсуждение Резолюции. Педагогический совет постановил перейти от эпизодических наблюдений к целенаправленной фиксации субъектности. Этот документ станет отправной точкой для планирования работы лицея в следующем учебном году. Ключевые решения касаются создания методической копилки инструментов оценки, закрепления за клубами статуса постоянно действующих площадок для развития субъектности и обучения педагогов техникам ненавязчивой фиксации результатов.
Такие события, как Фестиваль успешных практик, помогают нам открывать образовательное пространство лицея, делиться лучшим с коллегами. И главное — они дают возможность увидеть, как растут наши лицеисты: берут на себя инициативу, пробуют роли ведущих, учат друг друга и взрослых. Это и есть та среда, где профессионализм педагога и самостоятельность ученика идут рядом.
Видеообзор события: https://cloud.mail.ru/stock/bWaG32nSL9BtZm85T1U2Ny1E
Фотографии
